原標題：音體美教育該如何走出困局

　　“雙減”落地后，音體美教育是否迎來了春天?在廣東“兩會時間”，民進廣東省委會聚焦中小學藝術課程，帶來《關于以“雙減”推動“雙增” 全面加強和改進我省中小學音體美教育的提案》，建議聘用有資質社會專業人士兼課，引發社會關注。

　　回看去年成績單，成效顯著是廣東實施“雙減”政策的突出表現：僅校外培訓機構治理而言，現有義務教育學科類線下、線上培訓機構壓減率就分別高達96%、86%。課業負擔減輕，孩子們多出來的時間可以學什么?廣東省教育廳的數據顯示，全省有40.67%的學校提供戶外體育類課程，35.89%的學校提供藝術類課程。當音體美教師漸漸由幕后走向前臺，頻繁出現在講臺、操場時，可否滿足學生對素質教育高質量發展的期待?

　　一間教室、一張書桌、一套試卷，應試教育模式下的學習場景早已為人們所熟知。教學設施簡單、教室環境要求不高，隨時隨地進入學習狀態是重要特征。“工欲善其事，必先利其器”，在音體美教育潮流席卷中小學課堂的背景下，教學場所及設施的建設、更新是必備環節。“部分學校沒有配備音樂、美術專用教室”“粵東西北不少學校的戶外場地破損、老舊”，民進廣東省委會的提案直指中小學音體美教育短板。

　　“學者必求師”，高質量教師隊伍引領素質教育邁上新臺階。從“基礎教育階段學校每天要開設一節體育課”，到“開齊開足體育與健康課程”，再到各地密集推進“體育美育進中考”，供不應求是音體美教師隊伍面臨的一大難題。統計數據顯示，全國義務教育階段美育教師人數由2015年的59.9萬人增加到2019年的74.8萬人，平均增速為5.7%。盡管教師隊伍不斷得到充實，“2600個孩子只配備2個體育老師”仍是部分學校的真實寫照。教學工作量嚴重超負荷、身心俱疲成不少教師的普遍感受。

　　正如教育公平事關出彩人生，音體美教學設施、教學人員的公平分配同樣關乎孩子們的出彩藝術人生。“讓貧困地區每一個孩子都能接受良好教育，實現德智體美全面發展，成為社會有用人才”，是美好教育夙愿，更是檢驗教育高質量發展成果的有力標尺。如何有效解決因教師隊伍匱乏等因素而導致的教育不均衡問題，考驗社會多方智慧。

　　就完善藝術教學硬件而言，加大資金投入、場地供應是破題關鍵。各地在持續推進教學場館改擴建、設施更新的同時，不妨積極探索資源融合新路徑，諸如鼓勵中小學音體美場館與社區共用共享，在做大增量的同時充分利用好現有存量。培養教師隊伍是刻不容緩的一環，近期備受關注的“優秀退役運動員兼職體育教師”“向體育俱樂部等商業組織購買服務”等無疑是緩解師資力量不足的新路徑。在信息技術突飛猛進的互聯網時代，借助視頻等方式實現優質教學內容共享，同樣可為素質教育高質量發展貢獻一臂之力。