一、慕課行業發展現狀分析

　　1、慕課行業用戶規模

　　2016年10月，教育部在線教育研究中心發布2016中國慕課行業白皮書。

　　2014年前后，國內學堂在線、中國大學MOOC等核心慕課平臺相繼上線后，中國慕課用戶規模開始飛速增長。2014年，國內慕課用戶僅150萬人，2015年增長至575萬人，增長速度高達283%；至2016年10月，國內慕課網站用戶規模已突破1000萬人。預測至2016年底，國內慕課用戶規模將達1105萬人。

2014-2016年中國慕課行業用戶規模走勢

數據來源：公開數據整理

　　2、用戶付費意愿分析

　　至2016年，受慕課平臺大多為免費開放課程的影響，僅有約22%的用戶在慕課課程學習的過程中有過付費行為，且付費金額普遍在300元以內，多數是為取得慕課學分/學位認證而付費。

2014-2016年中國慕課用戶付費比例分析

數據來源：公開數據整理

2014-2016年中國慕課用戶付費金額分析

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　　二、國內慕課行業發展前景展望

　　1、慕課行業規模擴大趨勢

　　隨著云技術的發展，由于慕課以較低的學習成本為全球學習者提供了較優質的學習資源，從而在較大程度上改變了人們的學習方式以及教學方式，在促進全球高校交流、競爭的同時也實現了優質教育資源的建設與共享，必將導致慕課的影響力不斷加強，其規模也將不斷擴大。

　　除了現有的慕課平臺外，新的慕課平臺必將不斷涌現。如除了較早的美國的edX，Udacity和Coursera以及英國的FutureLearn外，還出現了德國的Iversity、巴西的Veduca等，國內優質的慕課平臺也開始涌現。

　　同時，現有的一些規模較大的慕課平臺開始注重與其他國家大學的合作。如Coursera目前已經與世界各地100余所大學開展了合作，同時建立了翻譯網絡，可將一些英語課程翻譯成漢語、阿拉伯語、俄語、日語、葡萄牙語等母語為非英語國家的語言，這對于非英語國家的學習者無疑極具吸引力。同時，面對慕課這一洶涌大潮，不少國家的大學也紛紛加入其中，如北京大學、復旦大學和上海交通大學等加人了Coursera，北京大學、清華大學等校加人了EdX。

　　世界各國的名校熱衷于加人慕課行列，一來可以加強大學之間的溝通、交流，二來可以擴展學校在世界的知名度，三來可以擴大在世界的招生影響。隨著互聯網技術的不斷發展，可以預測，慕課行業還有極大的待開發空間。

　　2、慕課平臺發展前景分析

　　慕課平臺作為連接B端內容提供方和C端用戶的橋梁，目前的商業模式主要是通過為B端提供搭建平臺、信息系統對接、課程制作、課程內容合作等進行盈利，面向C端用戶普遍是提供免費開放課程。回歸教育的本源，慕課未來在豐富B端服務方式的同時，也將在C端服務上探索新的服務和盈利模式。

　　2014-2016年，慕課用戶規模保持近100%高速增長，核心慕課平臺已積累一定量的用戶規模，如學堂在線、中國大學MOOC注冊用戶規模都已超過500萬。慕課正處于快速發展時期，為B端服務的目標是更好的拓展C端服務。對于B端高校或其他教育機構，慕課企業的價值在于推進它們的信息化建設以及優化課程資源。對于C端用戶，慕課是一種教學形式，它的價值表現是優質的內容、規范的教學管理體系及學分和認證證書。

　　現階段，慕課最可能實現盈利的是被認證的價值，未來，既然慕課共享的是優質的教育資源，它的優質內容包括名校、名師或知名課程更有可能成為商業模式的機會點。表面上看，這似乎與教育普惠教育公平的理念不太一致，事實上，優秀課程內容的創作和優秀教師的培養都需要花費一定的時間成本、制作成本和品牌打造成本，這些課程的收費也是對優秀創作者的鼓勵。由此可能派生出來的商業模式類似現在的視頻網站模式，如果加上認證價值，可能產生的模式更多樣，如針對專業性較強的課程推出付費模式，如單門付費的名師課堂或系列付費的技能體系類課程等。

　　未來慕課平臺的發展將不局限于B端服務，在滿足C端用戶需求和提供多樣服務模式的發揮空間巨大。

慕課平臺B\C端 發展前景示意圖

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