日前，在教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于公布2022年職業(yè)教育國(guó)家在線精品課程名單的公告》中，貴州護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院由副教授代世嗣牽頭負(fù)責(zé)的《正常人體結(jié)構(gòu)》課程成功獲批2022年職業(yè)教育國(guó)家在線精品課程。這是學(xué)院首門“國(guó)家級(jí)精品課程”，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家級(jí)精品在線課程的“零的突破”。

　　十年磨一劍，霜刃未曾試。

　　作為一門“難出彩”的專業(yè)基礎(chǔ)課程，獲此“國(guó)家級(jí)”殊榮的背后，是代世嗣及其團(tuán)隊(duì)十年磨一“課”的堅(jiān)持，是貴州護(hù)理職院全力培育高素質(zhì)衛(wèi)生健康技術(shù)技能人才的生動(dòng)實(shí)踐。

　　代世嗣帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)打磨精品課程。(受訪者供圖)

　　10年，是一場(chǎng)改革，是一場(chǎng)蛻變;10年，是以代世嗣牽頭的解剖與組胚教研室團(tuán)隊(duì)努力耕耘共度的寶貴時(shí)光。從課程體系探索到“三融三入三聯(lián)”課程思政教學(xué)模式建設(shè)，從基礎(chǔ)課程教學(xué)到“生命觀”育人，以代世嗣為代表的“80后”新一代“名師”成為貴州護(hù)理職院高質(zhì)量發(fā)展的“人才動(dòng)力”，他們以“時(shí)時(shí)放心不下”的責(zé)任感擔(dān)當(dāng)篤行，正譜寫一曲曲美好的篇章。

　　甘當(dāng)“鋪路石”，探索信息化教學(xué)高地

　　10年前，代世嗣“棄醫(yī)從教”，從炙手可熱的“臨床醫(yī)學(xué)”來(lái)到貴州護(hù)理職院當(dāng)上了一名“人體解剖”相關(guān)課程的教師。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，這門課在大家看來(lái)不僅只是學(xué)生專業(yè)課程的“鋪路石”，還處于被旁人輕視的夾縫地帶。

　　但是在代世嗣看來(lái)，解剖學(xué)是每一個(gè)醫(yī)學(xué)生的“第一課”，要教學(xué)、更要教育，要熱愛(ài)、更要奉獻(xiàn)。他說(shuō)：“讓學(xué)生了解生命的意義，建立正確的‘生命觀’，對(duì)其今后專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。”

　　甘當(dāng)綠葉并不意味著選擇了平庸，為了上好每一節(jié)課，代世嗣帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始了探索課程建設(shè)之旅。

　　當(dāng)學(xué)生課堂“抬頭率”低、愛(ài)玩手機(jī)時(shí)，他想方設(shè)法提高學(xué)生的“抬頭率”，自行購(gòu)買簡(jiǎn)易的設(shè)備，如綠布、手機(jī)支架、補(bǔ)光燈等簡(jiǎn)易設(shè)備，自主研究制作有趣的微課。

　　如何改革傳統(tǒng)授課，創(chuàng)新信息化教學(xué)手段?帶著問(wèn)題，代世嗣不斷摸索，他還在教學(xué)中開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，將如今自媒體軟件占用學(xué)生手機(jī)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)樽屨n程、知識(shí)占用學(xué)生手機(jī)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著人體生命科學(xué)館、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的投入使用，貴州護(hù)理職院這門專業(yè)基礎(chǔ)課程脫穎而出，逐漸成為信息化教學(xué)的“貴州樣本”。

　　在同事的眼里，代世嗣總有使不完的勁，甘當(dāng)“配角”的他，最終成為了這門學(xué)科的中流砥柱。

　　10余年的探索中，他創(chuàng)造了多個(gè)“第一”和“唯一”。他是學(xué)院第一個(gè)獲得國(guó)家精品在線課程和省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的教師，他也是貴州省唯一一位入選人民衛(wèi)生出版社護(hù)理講師團(tuán)的講師，他更是貴州省高職高專院校迄今為止唯一獲得“全國(guó)模范教師”榮譽(yù)稱號(hào)的教師。

學(xué)生在線學(xué)習(xí)《正常人體結(jié)構(gòu)》課程。(受訪者供圖)

　　愿為“渡人梯”，用心用情做好課程思政

　　如何守好學(xué)生“第一公里”?如何贏在“起跑線”上?如何培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)?

　　為了回答這三個(gè)問(wèn)題，代世嗣不斷努力，不斷改革教學(xué)方法、更新教學(xué)理念，創(chuàng)立和實(shí)施了正常人體結(jié)構(gòu)“聽(tīng)—看—摸—講—繪五步法”，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　學(xué)不至于樂(lè)，不可謂之學(xué)。

　　“建設(shè)課程更該是‘玩’課程。”為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，代世嗣帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將思政融入正常人體課堂教學(xué)，創(chuàng)建了“三融三入三聯(lián)”課程思政教學(xué)模式，即三融：與專業(yè)相融、與課程相融、與課堂相融，三入：入腦、入心、入行，三聯(lián)：顯性知識(shí)與隱形知識(shí)相聯(lián)系、理論與實(shí)踐相聯(lián)系、線上與線下相聯(lián)系。

　　組織開(kāi)展正常人體結(jié)構(gòu)課程思政外延課堂;“大愛(ài)無(wú)言 感恩良師”人文素質(zhì)教育活動(dòng)暨開(kāi)課儀式;向遺體捐獻(xiàn)者宣誓活動(dòng);在班級(jí)中開(kāi)展“致敬身邊人 感動(dòng)身邊事”我的同學(xué)是遺體捐獻(xiàn)志愿者主題活動(dòng)……

　　將思政融入解剖學(xué)課堂，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　代世嗣在學(xué)校里率先借助教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展線上思政活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)理念，樹(shù)立救死扶傷、醫(yī)者仁心的職業(yè)素養(yǎng)。

　　要“治病”先“治己”，他希望學(xué)生“哪怕在標(biāo)本上劃錯(cuò)千萬(wàn)刀，也不愿在患者身上劃錯(cuò)一刀”。

　　樂(lè)做“嫁衣裳”，打造職業(yè)教育課程樣本

　　2019年，在學(xué)院升為貴州護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，代世嗣深感提升學(xué)歷迫在眉睫，便考取了全日制人體解剖與組織胚胎學(xué)專業(yè)的研究生。

　　接下來(lái)的3年時(shí)間里，一邊上學(xué)，一邊上課，一邊做課程研究成為了他的生活常態(tài)。正是他身上這股使不完的勁，帶動(dòng)著教研室里“90后”的年輕老師們，一起不求回報(bào)的為建設(shè)“精品課”而無(wú)私奉獻(xiàn)著，只為打造該領(lǐng)域職業(yè)教育課程樣本。

　　從無(wú)到有，從有到優(yōu)，從優(yōu)到“天花板”。

　　貴州護(hù)理職院正常人體結(jié)構(gòu)課程從校級(jí)精品在線課程，一步步建成為省級(jí)精品在線課程，最后建成國(guó)家精品在線課程，無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的工作，無(wú)數(shù)次反反復(fù)復(fù)的實(shí)踐，是青年教師們“敢闖敢拼”精神的生動(dòng)實(shí)踐。

　　代世嗣所負(fù)責(zé)的課程成為了貴州職業(yè)教育僅有的9門國(guó)家精品在線課程之一，并成功上線國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)，為國(guó)家職業(yè)教育課程建設(shè)作出了自己的貢獻(xiàn)。目前課程開(kāi)課第四期學(xué)生瀏覽量達(dá)11313702次，選課人數(shù)達(dá)6734人，互動(dòng)次數(shù)達(dá)13991次。

　　“人才培養(yǎng)的深水區(qū)在課程。”代世嗣認(rèn)為，一個(gè)教師最大的師德應(yīng)該是“上好每一節(jié)課”，課程建設(shè)應(yīng)該永遠(yuǎn)“在路上”。

　　代世嗣說(shuō)：“希望通過(guò)我們團(tuán)隊(duì)10余年努力打造的‘精品課程’，讓每一位老師都能成為課程示范教師，讓更多的老師和學(xué)生受益，也輻射到更廣的領(lǐng)域。”

　　羅歡

　　編輯 肖知潞

　　二審 任偉

　　三審 李慶