原標題：一塊屏幕 打開的不止一扇窗（解碼·在線教育）

圖為新圩學(xué)校龍家坊教學(xué)點，老師用“班班通”給學(xué)生上課。楊雄春攝

　　一根網(wǎng)線、一塊屏幕，能給鄉(xiāng)村學(xué)校的老師和學(xué)生帶來什么？

　　湖南省永州市新圩鎮(zhèn)新圩學(xué)校借助信息化教學(xué)手段，引入優(yōu)質(zhì)教育資源，在一定程度上彌補了鄉(xiāng)村學(xué)校師資不足，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　湖南省永州市藍山縣新圩鎮(zhèn)與郴州市的臨武縣、嘉禾縣交界，鎮(zhèn)上的新圩學(xué)校是九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校。學(xué)校共有1363名在校生，包括小學(xué)生993人、初中生370人。

　　新圩學(xué)校校長段勝文認為，辦好鄉(xiāng)村學(xué)校、留得住學(xué)生，不僅得益于老師們的敬業(yè)和負責，也與教育信息化密不可分，“每個教室都安裝了聯(lián)網(wǎng)的觸屏電腦，我們和山外的世界打通了”。

　　一個農(nóng)村教學(xué)點的變化

　　“老師，屎殼郎長什么樣子？”在新圩學(xué)校龍家坊教學(xué)點，二年級班主任龍忠武正在講授語文課文《我是一只小蟲子》，讀到有關(guān)屎殼郎的內(nèi)容時，一名學(xué)生好奇地問。龍忠武“有備而來”。他將兩塊黑板推開，露出一塊電腦屏幕，點擊播放屎殼郎搬運食物的視頻，孩子們看得津津有味，很快就掌握了書上的知識點。

　　這臺一體機電腦，就是“班班通”多媒體教學(xué)設(shè)備。2011年起，藍山縣每年拿出一定資金，為當?shù)刂行�學(xué)配備“班班通”。2016年，龍家坊教學(xué)點用上了65英寸的大屏幕一體機，龍忠武心里高興，“輕松多了，事半功倍�！�

　　龍忠武今年52歲，在龍家坊教學(xué)點教書近30年。目前，他和一名代課老師每人負責一個年級，肩負著全科教師的責任。這也意味著，班上所有課程都由他一個人教。

　　“周一到周五，從早上7點45分的晨讀開始，上午4節(jié)課，下午3節(jié)課，要用粉筆在黑板上板書大量內(nèi)容。”龍忠武說，考慮到大部分學(xué)生家中農(nóng)務(wù)繁忙，中午家長無暇看護孩子，他還會組織學(xué)生們回校午睡，“孩子們趴在課桌上休息，我就坐在講臺上批改作業(yè)�！�

　　令龍忠武感到困惑的是，自己并不是樣樣科目都精通，碰上音樂課，“我不會唱歌，就怕把孩子給教壞了�！睙o奈之下，他開口求援，請學(xué)校本部安排音樂老師到教學(xué)點來上課。

　　有了“班班通”以后，龍忠武學(xué)會在湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)下載免費的優(yōu)質(zhì)課件，不僅可以節(jié)省板書時間，還豐富了每堂課的內(nèi)容。

　　“遇到比較抽象的內(nèi)容或者知識難點，我會提前準備好圖片和視頻，課堂更吸引人，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃�！饼堉椅湔f，每周兩節(jié)的音樂課他也不用發(fā)愁了，通過大屏幕，班里孩子和新圩學(xué)校本部的學(xué)生能同上一堂音樂課。

　　一堂勞動課的效果

　　今年上半年，在新圩學(xué)校讀小學(xué)三年級的李梓軒一直在家上網(wǎng)課。按照學(xué)校要求，李梓軒用媽媽李麗娟的手機收看了網(wǎng)絡(luò)大課堂《勞動最光榮》。沒過多久，家里的三畝田要準備春耕。還沒等媽媽開口，李梓軒就主動提上桶，撿石頭、清雜草。這讓李麗娟很驚訝。

　　李麗娟是本地村民，在新圩學(xué)校門口租了房子。平時丈夫外出務(wù)工，她就一心撲在孩子的教育上。為了教好孩子，她也會竭盡所能講一些道理�？捎捎谖幕�水平不高，有時候磨破嘴皮，孩子也不大聽得進去。

　　“這究竟是堂怎樣的網(wǎng)課？”李麗娟打開手機，把《勞動最光榮》從頭到尾看了一遍，看完后她覺得“道理確實比我講得好”。

　　這是湖南省在教育信息化探索過程中啟動的“我是接班人”全省網(wǎng)絡(luò)大課堂，涵蓋思政德育、心理健康、生命安全、科技探索、文化藝術(shù)等課程，采取錄播形式，每周六通過湖南教育電視臺及一些網(wǎng)絡(luò)平臺播出。目前已播出了《我和我的祖國》《勞動最光榮》等課程。

　　網(wǎng)絡(luò)大課堂不是照本宣科，而是請來各個領(lǐng)域的代表性人物，鮮活生動地講述故事。“網(wǎng)絡(luò)大課堂做得就像電視劇、綜藝節(jié)目一樣好看，孩子們發(fā)自內(nèi)心地愛看�！� 網(wǎng)絡(luò)大課堂總班主任、長沙市育英學(xué)校老師郭曉芳說。

　　這堂課也上到了段勝文的心坎上。在新圩學(xué)校就讀的孩子，有2/3是留守兒童�！熬W(wǎng)絡(luò)大課堂能在一定程度上彌補留守兒童心靈上的空缺，引領(lǐng)他們向上向善，扣好人生第一�？圩��！倍蝿傥恼f。

　　一位校長的期待

　　辦好鄉(xiāng)村學(xué)校，信息化教學(xué)能起到什么作用？這個問題，段勝文很有發(fā)言權(quán)。

　　他是新圩鎮(zhèn)新圩村人，20歲走上講臺，一晃就快30年了。從“小段”到“老段”，他一直在藍山縣的鄉(xiāng)村學(xué)校教書。2011年，他來到新圩學(xué)校任校長。新圩鎮(zhèn)是農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，學(xué)校承載著農(nóng)家子弟走出大山的希望�！班l(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高一尺，城鄉(xiāng)差距就有機會縮小一尺。”帶著這種觀念，段勝文下了一番苦功夫。

　　每天早上5點半到校，直到晚上9點才離開，領(lǐng)著老師們抓教學(xué)、管學(xué)風。2014年起，學(xué)校明顯有了起色，每年考上省重點中學(xué)的有20多人，在全縣鄉(xiāng)村中學(xué)里名列前茅。一些流失的生源又漸漸回來：2014學(xué)年，學(xué)校的初中生才260多人，而在2020學(xué)年，初中生達到370人。

　　生源情況雖有好轉(zhuǎn)，但和城里學(xué)校相比，新圩學(xué)校師資仍然短缺。而教育信息化恰好能在一定程度上彌補不足�！啊�班班通’把一些優(yōu)質(zhì)資源帶到課堂，老師需要進行一些基本的課堂組織，比如發(fā)起討論等�！倍蝿傥恼f。

　　用好“班班通”，在段勝文看來，還需要一個過程。有的老師習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一開始帶著抵觸心理，操作起來存在困難；有的年輕教師過度依賴電子化教學(xué)，離開了多媒體就不知道該如何上課；每當設(shè)備出現(xiàn)技術(shù)問題，許多老師不會處理，導(dǎo)致課程沒法繼續(xù)。

　　段勝文認為，“班班通”只是教學(xué)輔助設(shè)施，想要用好，關(guān)鍵在于老師要掌握好使用的“度”，將線上和線下教學(xué)結(jié)合起來。

　　從2015年起，永州市教育局在全市推進“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)�！苯ㄔO(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)在城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校間開展遠程互動教學(xué)和教研。眼下，新圩學(xué)校也在安裝攝像頭、話筒等設(shè)備，即將連入網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校課堂。

　　這幾年，段勝文時不時有機會到一些城市學(xué)校取經(jīng)。直面和城市學(xué)校之間的差距，他意識到，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)�？赡堋巴�管用”�！暗綍r候，我們的學(xué)生坐在教室里，也能聽到外面的名師上課。”段勝文說，“老師也能學(xué)到教學(xué)中的好方法，提升教學(xué)水平。”

　　 轉(zhuǎn)自：人民日報