隨著新冠肺炎疫情的持續(xù),各地中小學相繼推遲開學,學生學習由線下轉移到線上,直接推動在線教育需求爆發(fā)。行業(yè)火熱背后,哪種在線教育模式更具有可持續(xù)性,如何兼顧用戶學習效果和企業(yè)經(jīng)濟效益?這些都是從業(yè)者必須冷靜思考的問題。

　　針對行業(yè)的發(fā)展趨勢,在線教育開創(chuàng)者、唯一經(jīng)歷過2003年非典時期的青少兒在線教育品牌vipJr母公司麥奇教育科技(iTutorGroup)創(chuàng)始人、董事長兼CEO楊正大博士近期在接受記者采訪時說:“經(jīng)過此次疫情的洗禮,在線小班課無論從商業(yè)可持續(xù)性或用戶體驗上看,都是最佳的商業(yè)模式,將會成為未來在線教育的主流。”

　　“從線下轉線上,是不可逆轉的趨勢。”楊正大博士說。在線教育是近幾年互聯(lián)網(wǎng)領域為數(shù)不多的風口之一,迅速催生一批教育獨角獸。公開數(shù)據(jù)顯示,2019年在線教育行業(yè)融資有332起,其中不乏金額過億的平臺。然而,這些平臺模式各異,更有些產品的用戶口碑毀譽參半,行業(yè)從上到下都在摸索可持續(xù)的發(fā)展方向。

　　楊正大博士認為,突如其來的疫情將加速行業(yè)洗牌。他把目前的在線教育歸納為四種主要形態(tài):一是工具型產品,例如用戶下載APP背單詞;二是大班形態(tài)的直播或錄播課,即所謂的公開課;三是在線一對一,有真人老師為學員做指導;四是在線小班課模式,即一位老師同時指導二到六位學員。

　　“前兩種模式互動性很弱。過去,很多人理解的在線教育是大班課,但實際上大班課只是輔助型教學,并沒有彌補線下課堂‘千人一面’、個性化不足的缺陷。而且大班課是沒有進入門檻的,當一個行業(yè)沒有進入門檻時,從經(jīng)濟學上講的話,基本上邊際利益為零。”楊正大博士分析,目前行業(yè)正在經(jīng)歷用戶認知升級,這將促使在線教育被重新定義,未來會以真人互動為主。