目前在線教育火熱趨勢難擋。根據(jù)第三方相關機構(gòu)統(tǒng)計，僅僅2014年，就有600個在線教育的創(chuàng)業(yè)項目正在進行中。在線教育概念也被熱炒，在線教育市場也呈現(xiàn)了資本熱。

　　與此同時，類似于問作業(yè)、學習寶、猿題庫、魔方格、易題庫等各種在線教育App如雨后春筍般冒出，根據(jù)AppStore的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，教育類App在2014年底已超過7萬個，僅次于游戲類應用，占據(jù)應用類型排名榜單的第二位，比例已超過10%。但這類軟件真的可以顛覆傳統(tǒng)教育模式，實現(xiàn)個性化教育嗎？

　　教育類APP快速增長，彰顯資本浮躁，盈利模式成難題

　　相對來說，在線教育軟件相對傳統(tǒng)教育有它本身的優(yōu)勢。比如通過充實題庫內(nèi)容，擁有教學大綱體系下完整的知識框架與標準的編輯模板，可結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)內(nèi)容，變換豐富多樣的內(nèi)容展現(xiàn)形式，包括文本、圖片、聲音、視頻等，讓用戶直觀快速的完成知識學習，有UCG沉淀機制。在線教育最大的好處是打破了傳統(tǒng)教育的地域差異化與信息不對稱。

　　教育類APP快速增長的背后，彰顯出資本與行業(yè)的浮躁。浮躁背后，當然是也是巨大的市場潛力引發(fā)。根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)的中學生就有近1億人，相關的教輔出版和培訓市場價值3000億元，是一個需求龐大的潛在市場，但在線教育市場的新玩家在不斷增多，狼多肉少，必須要有殺手锏。因此，目前教育免費已開始成為一張頗有噱頭的牌。這些軟件平臺以免費習題為招聘來吸引更多中學生，搶食市場份額。

　　但問題來了，免費戰(zhàn)略搶市場之后的盈利模式則成為難題？要知道，涵蓋了美國幾乎所有大學的的慕課教育幾乎也沒有盈利，有業(yè)界人士認為，可結(jié)合出版社、賣貨的形成新的商業(yè)生態(tài)關系來獲利。但這種盈利模式更多立足于想象，而不是現(xiàn)實。

　　在線教育APP更多是單向機械灌輸，不等于個性化教育

　　另外，我們看到，目前市場中的教育學習APP，更多的只是針對自主學習者的，學生根據(jù)自己想要的節(jié)奏來學習，如拓詞，猿題庫、學霸君等，更像是學習任務的提醒者和記錄者。這類在線教育軟件的核心是專注軟件本身，即通過不斷充實題庫并通過搜索技術為題庫引流，不少在線教育類軟件認定題庫是核心競爭優(yōu)勢，未來的商業(yè)模式也要圍繞題庫來進行，因此大力充實題庫，進而可以給學生不斷推送習題改善鞏固，而有些軟件則可以通過手機拍下某一道題目即可以從海量題庫中搜到相應的答案。

　　但也有學生表達了擔憂。他們認為：“這類APP畢竟軟件，只是一種單向的機械灌輸，如果你在某一方面錯得多，它就會多推這方面的題幫你改善和鞏固。”而這類APP缺乏線下輔導為學生的知識體系做一個完整的梳理以及打通思維知識上的邏輯關聯(lián)。說到底這類在線教育軟件的核心主打機器搜索與識別，某種程度上可以滿足用戶部分需求，但卻并沒有與學生做到近距離接觸，沒有延伸到線下構(gòu)建一種良性教育體系閉環(huán)。

　　另外，從目前的K12領域的在線教育APP屬性來看，更多的只是對于線下模式內(nèi)容、資源照搬到線上，以題海戰(zhàn)術來應對學生的應試需求，不少在線教育軟件都步入了一個歧路：即過于只是片面強調(diào)需求而忽略了人性，軟件成為一個出題機器，學生成為做題機器，它并不是一種個性化教育。