在深化教育改革、提升教學質量的大背景下，慶陽市第四中學黨委書記齊建偉書記受到慶陽市西峰區學院路實驗學校總校長、上海交通大學蔡萬剛教授邀請于近日親臨學校，開展了一次深入課堂、貼近師生的教學指導活動。此次活動不僅彰顯了慶陽四中對于教學質量提升的堅定決心，也為學院路實驗學校的師生們帶來了一場關于教育理念、教學方法及課堂管理的深刻交流與學習機會。

一、樂學善思書海廣，知行合一篤行敞

學院路實驗學校，書香四溢，迎賓之道，盡顯儒雅。齊建偉書記步入校園，如沐春風，其步伐穩健，眼神中透露出對教育事業的無限熱忱。他逐一踏入課堂，是一位善于觀察的思考者，于現代課堂間尋覓著教育改革的氣息。齊書記在校園門口看到巨大的石頭上刻著“樂學善思，知行合一”于漪先生所撰寫的校訓時，立即回憶起在2023年11月6日于漪先生贈送給自己的《于漪教育教學思想概要》的寶貴書籍，當時于漪先生語重心長的話語：“豐而不余一言，約而不失一辭”，成了于漪為自己定下的講課規矩。哪怕是從家里到學校步行一刻鐘才乘到車子的路程，于漪也在更新、完善著教案。即將開始的這堂課，怎么開場、如何鋪陳，每一個字詞都打磨過很多遍。論語里頭講“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，課堂對于學生而言是享受，而不是難受;課要上到學生心中，一定是你全身心投入，用生命歌唱，以生命來認識生命，以一棵樹來搖動、撼動另外一棵樹。你只有自己真正修為做人，你的言行才會給學生以感染。齊書記說于漪先生作為一位人民教育家，面對無處不在的西方話語權和技術霸權，提出當代中國教育的根本使命，有著極其深刻的歷史意義，會令每位學生和家長都肩負著使命并熱血沸騰。先生是真正的中國教育家，小小的心卻裝著大宇宙，必須有一個中國心，中國的教育之棟梁。偉大的國家所有的成績都是干出來的，不是說出來的，說是說不出來的。于漪先生一輩子爭氣的就是爭中國教育要有話語權，中國的事情有中國的精神，有中國的力量，于漪先生有中國人的骨氣，要培養孩子有一熱愛偉大的中國心，中華民族魂。

齊書記說“知行合一”在學生的學習和教學的核心要義在于將理論知識與實際行動緊密結合起來。在學習上，要注重知識的積累和理解;在教學上，要勇于實踐并注重道德修養。只有這樣，才能真正實現“知行合一”的境界，不斷提升自己的能力和素質。“知行合一”還強調了人的主觀能動性和實踐精神的重要性，鼓勵我們在學習和做事中不斷探索和創新，為個人和社會的發展作出更大的貢獻，為建設偉大世界強國而樂學和善思。

二、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄

在指導教學過程中，齊建偉書記充分展現了其深厚的教學和教研的深厚基礎知識和對學生深度學習的贊揚。他穿梭于各個教室之間，認真聆聽教師們的授課內容，并不時地點評與指導。令人矚目的是，齊書記在點評中巧妙地引用了現代教育理論，使得原本平實的課堂瞬間充滿了豐富的理論基礎。

子曰：“三人行，必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之”!齊書記用孔子的話語勉勵學生之間互相學習、勇于探索，互相學習彼此對學科理解的深度。在看到初一(7)班和(8)班的合作課堂時，齊書記引用《周易》中的佳句：“二人同心，其利斷金;同心之言，其臭如蘭。”齊書記說同學之間的合作學習如果同心同德，他們的力量將無比強大，足以斷金裂石;而他們之間的默契與共識，則如同芬芳的蘭花，令人陶醉。這既是對個人之間合作的贊美，也是對團隊精神的頌揚。小組合作學習是學習中常見的一種合作方式。通過小組合作學習，學生們可以相互配合，互相幫助，共同解決問題和完成任務。在小組合作學習中，合作的過程比結果更為重要。學生們可以通過相互討論、交流和合作，促進思維的碰撞和交流，激發出更多的創意和想法。齊書記說小組合作學習能夠培養學生的團隊合作精神和能力，增加學習的樂趣和動力。學習不僅包括對知識的積累，還包括對知識的理解和運用。在初一學習中，同伴交流與分享是非常重要的一環。學生可以通過與同伴的交流和分享，相互借鑒和學習，解決學習中的困惑和問題;在同伴交流與分享的過程中，學生們可以互相糾正錯誤、互相提供幫助和指導，不僅能夠加深對知識的理解，還能培養學生的合作與交流能力;同伴交流與分享也能夠提高學生的學習自信心，激發學生的學習熱情，促進學生的全面發展。合作學習的精神可以運用到體育精神，比如足球，籃球，排球，只有合作了，互相配合，揚長避短，球隊才可以取得勝利。

“學而不思則罔，思而不學則殆。”他則以此句話叮囑教師們要注重培養學生的思考能力，讓教學不僅僅是知識的傳授，更是思維的啟迪。未來的中國社會，需要培養興趣豐富、人格完整、頭腦健全的通識人才、思辨型人才。如果不能做到這一點，中國恐怕只能繼續是給世界提供勞動力的工廠。沒有深入地思考，學習就沒有意義，不能把思考所得順利地表達出來，就只能孤芳自賞，在原地踏步。思辨和表達的意義，正如學院路實驗學校“創造適合學生的教育”在辦學理念上所闡述的那樣，要根據學生們的特長培養學生的主觀能動性和自信心。正是這一點讓人與流水線上的機器區別開來。長久以來，我們的學校和家庭都太過注重成績，為了應試，學生耗費了幾乎所有精力。而最終結果，常常是學生被打造成了有用的機器，卻因此失去了鮮明的個性和獨立思考的能力。這樣培養出來的人必然缺乏創造性，這樣的人形成的社會也必然缺乏創造力。

三、師生情厚植沃土，才俊輩出繪藍圖

雖時值秋日，齊建偉書記到高中部的時候，如同春風化雨，滋潤著原慶陽四中每一位學子的心田。如冬日暖陽，溫暖著學生的身心。他步入高中的每個班級，面帶微笑，課間學生們親切交談，詢問他們的學習、生活情況，鼓勵他們在新環境中繼續努力，勇攀高峰。“白發被兩鬢，肌膚不復實。雖有五男兒，總不好紙筆。阿舒已二八，懶惰故無匹。阿宣行志學，而不愛文術。雍端年十三，不識六與七。通子垂九齡，但覓梨與栗。天運茍如此，且進杯中物。”齊建偉書記愛憐地對孩子們說陶淵明對孩子們的批評和鼓勵。在給學生交流講話中引用了古語：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。”他語重心長地告誡學生們，要珍惜時光，勤奮學習，不負韶華。同時，他也對學院路實驗學校的教育工作給予了高度評價，并希望兩校能夠進一步加強交流合作，共同為培養更多優秀人才貢獻力量。“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。”齊建偉書記用這句詩鼓勵學生們更要樹立遠大志向，勇于追求夢想。他表示，慶陽四中永遠是學生們堅強的后盾，無論他們走到哪里，都會關注他們的成長和發展。

在交流過程中，學生們紛紛表示將銘記齊建偉書記的教誨和期望，在新的學習環境中繼續努力拼搏、奮發向上。他們表示將把慶陽四中的優良傳統和精神風貌帶到學院路實驗學校來，為學校的發展貢獻自己的力量。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”原慶陽四中學子們紛紛表示在未來的日子里能夠乘風破浪、勇往直前，感謝母校給予的培養和教誨并對齊書記的蒞臨班級指導表示衷心的感謝。

四、并肩同繪育才圖，攜手共筑教育路

在這片孕育希望的西峰沃土上，每一滴汗水都閃耀著智慧的光芒，每一次交流都孕育著未來的種子。春風化雨，潤物無聲，齊建偉書記以其深邃的教育情懷和前瞻的視野，對學院路實驗學校近年來的卓越成就給予了高度評價，仿佛是在為這片教育綠洲播撒更加璀璨的陽光。他的話語，如同潺潺流水，滋潤著每一位教師的心田，激發著他們對教育事業的無限熱愛與追求。上海交通大學教授，蔡萬剛總校長，則以他那如詩如畫的言辭，將學院路實驗學校的辦學特色與未來愿景娓娓道來。他的話語中，既有對過往成就的自豪，也有對未來挑戰的坦然;既有對學生全面發展的深切關懷，也有對教育教學創新的不懈追求。在蔡校長的描繪下，學院路實驗學校仿佛一幅精美的畫卷，緩緩展開在眾人眼前。

交流之際，合作氣氛熱烈而和諧。齊建偉書記與學院路實驗學校總校長蔡萬剛教授及教師們，如同一群志同道合的旅者，在教育的征途上相遇、相知、相攜。他們暢所欲言，各抒己見，共同為校際合作的深化與發展出謀劃策。教師們的發言，如同點點繁星，匯聚成一片璀璨的星空，照亮了教育的未來之路。

此次交流，不僅是一場思想的碰撞與融合，更是一次心靈的共鳴與升華。齊建偉書記與學院路實驗學校的同仁們，以教育為媒，以合作為橋，共同繪制了一幅絢麗多彩的教育合作藍圖。他們相信，在未來的日子里，通過雙方的共同努力與不懈追求，定能讓這片教育的沃土綻放出更加絢麗的花朵，結出更加豐碩的果實。

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