以適宜融合為目標辦好特殊教育 助力每一名殘疾兒童都有人生出彩的機會

　　——教育部有關負責人就《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》答記者問

　　近日，國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等部門《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》（以下簡稱“特教提升計劃”）。教育部有關負責人就有關問題回答了記者提問。

　　1.國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的“特教提升計劃”對“十四五”特殊教育改革發(fā)展做了全面部署，請介紹一下編制實施“特教提升計劃”的背景及意義？

　　答：特殊教育是教育的重要組成部分，是高質(zhì)量教育體系不可或缺的重要內(nèi)容。辦好特殊教育，是促進社會公平的重要舉措，也是社會文明進步的重要標志。黨中央、國務院高度重視特殊教育。黨的十九大要求辦好特殊教育，黨的十九屆五中全會要求完善特殊教育保障機制。《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》對推進特殊教育改革發(fā)展提出了新的要求。黨中央、國務院領導多次批示，對辦好新時代特殊教育、關愛幫助殘疾兒童提出明確要求。

　　近年來，國家連續(xù)組織實施了兩期特殊教育提升計劃，特殊教育普及水平、保障條件和教育質(zhì)量得到顯著提升。但還存在普及基礎比較薄弱、特殊教育質(zhì)量有待提高、支撐保障能力偏弱等問題。針對我國特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀，教育部、國家發(fā)展改革委、民政部、財政部、人力資源社會保障部、國家衛(wèi)生健康委和中國殘聯(lián)共同研究制訂了《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》，并由國辦轉(zhuǎn)發(fā)，這對“十四五”時期進一步提升殘疾人受教育水平，補齊特殊教育短板，推進特殊教育高質(zhì)量發(fā)展意義重大。

　　2.請介紹一下“特教提升計劃”的研制過程？

　　答：“特教提升計劃”研制過程主要經(jīng)歷了三個階段：

　　一是廣泛調(diào)研。組織各地對兩期特殊教育提升計劃實施情況進行總結(jié)。教育部會同有關部門先后赴北京、上海、湖南、江西、廣西等19個省（區(qū)、市）調(diào)研，廣泛聽取各方意見建議。二是系統(tǒng)論證。組織專家對特殊教育國際發(fā)展趨勢、相關法律法規(guī)、地方已出臺政策進行了系統(tǒng)梳理，對當前特殊教育存在的困難和問題進行了分析研判，對“特教提升計劃”的目標、任務和主要政策舉措做了充分論證。在調(diào)研論證的基礎上，起草了文件初稿。三是征求各方意見。文稿形成后，先后向中央有關部門和省級教育行政部門征求意見。根據(jù)各方意見建議，對“特教提升計劃”做了反復修改完善。

　　3.“十四五”特殊教育發(fā)展提升的總體要求是什么？

　　答：“十四五”特殊教育發(fā)展提升的總體要求是，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中、六中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循特殊教育規(guī)律，以適宜融合為目標，堅持“政府主導、特教特辦，精準施策、分類推進，促進公平、實現(xiàn)共享，尊重差異、多元融合”的基本原則，按照拓展學段服務、推進融合教育、提升支撐能力的基本思路，加快健全特殊教育體系，不斷完善特殊教育保障機制，全面提高特殊教育質(zhì)量，促進殘疾兒童青少年自尊、自信、自強、自立，實現(xiàn)最大限度的發(fā)展，切實增強殘疾兒童青少年家庭福祉，努力使殘疾兒童青少年成長為國家有用之才。

　　4.“十四五”特殊教育發(fā)展提升的目標是什么？

　　答：“特教提升計劃”提出，“十四五”特殊教育發(fā)展提升的主要目標是，到2025年高質(zhì)量的特殊教育體系初步建立。具體包括三個方面：一是普及程度顯著提高，到2025年，全國適齡殘疾兒童義務教育入學率達到97%，非義務教育階段殘疾兒童青少年入學機會明顯增加。二是教育質(zhì)量全面提升，課程教材體系進一步完善，教育模式更加多樣，課程教學改革不斷深化，特殊教育質(zhì)量評價制度基本建立。融合教育全面推進，普通教育、職業(yè)教育和醫(yī)療康復及信息技術與特殊教育進一步深度融合。三是保障機制進一步完善，逐步提高特殊教育經(jīng)費保障水平，繼續(xù)對家庭經(jīng)濟困難的殘疾學生實行高中階段免費教育，確保家庭經(jīng)濟困難殘疾學生優(yōu)先獲得資助。教師隊伍建設進一步加強，數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)水平進一步提升，待遇保障進一步提高。

　　5.普及殘疾兒童義務教育是重中之重，“特教提升計劃”對持續(xù)提高殘疾兒童義務教育普及水平有哪些具體舉措？

　　答：過去五年我國特殊教育普及水平實現(xiàn)較大發(fā)展，殘疾兒童義務教育入學率達95%以上，但目前我國特殊教育仍處于發(fā)展的初級階段，普及基礎仍比較薄弱，中西部及邊遠、農(nóng)村地區(qū)殘疾兒童少年義務教育普及水平還較低。“十四五”期間，特殊教育發(fā)展的第一要務是將已取得的工作成果鞏固下來，以縣（區(qū)）為單位健全殘疾兒童招生入學聯(lián)動工作機制，依據(jù)有關標準做好全面規(guī)范評估，適宜安置每一名殘疾兒童，切實保障殘疾兒童平等接受教育的權(quán)利，做到有教無類，促進他們共享社會發(fā)展成果。

　　一是壓實義務教育階段普通學校接收殘疾兒童隨班就讀工作責任，建立健全學校隨班就讀工作長效機制，確保適齡殘疾兒童應隨盡隨、就近就便優(yōu)先入學。二是加強特殊教育學校建設，增加有效學位供給，鼓勵20萬人口以上的縣（市、區(qū)）辦好一所達到標準的特殊教育學校。鼓勵20萬人口以下的縣（市、區(qū)）在九年一貫制學校或寄宿制學校設立特殊教育班。合理布局孤獨癥兒童特殊教育學校，鼓勵省會城市、計劃單列市及較大城市建設孤獨癥兒童特殊教育學校。三是健全送教上門制度，推動各省（區(qū)、市）完善送教上門服務標準，科學認定服務對象，規(guī)范送教上門形式和內(nèi)容，加強送教服務過程管理，提高送教服務工作質(zhì)量，能夠入校就讀的殘疾兒童不納入送教上門范圍。

　　6.殘疾兒童青少年對學前教育和高中以上階段教育的需求日益增加，“特教提升計劃”對此有哪些支持措施？

　　答：學前階段是殘疾幼兒發(fā)現(xiàn)、診斷、康復和教育的黃金時期，發(fā)展學前特殊教育對維護殘疾幼兒受教育權(quán)利，提高其適應社會和生存發(fā)展能力具有重要幫助。同時，推動特殊教育加快向高中以上階段延伸，讓有意愿繼續(xù)接受更高階段學習的殘疾兒童青少年能接受適宜的教育，對于幫助他們掌握一技之長，更加勇敢地迎接生活挑戰(zhàn)有著重要意義。

　　為此，“特教提升計劃”提出，在鞏固義務教育階段已有成果的基礎上，加快向?qū)W前和高中以上階段兩端延伸，拓展學段服務，進一步健全特殊教育體系。一是積極發(fā)展學前特殊教育，通過普通幼兒園接收殘疾兒童就近入園隨班就讀，在特殊教育學校、有條件的兒童福利機構(gòu)等增設學前部或附設幼兒園以及設置專門的特殊教育幼兒園（班）等多種方式為殘疾兒童提供學前教育。二是著力發(fā)展以職業(yè)教育為主的高中階段特殊教育，支持普通職業(yè)學校和普通高中接收殘疾學生隨班就讀，推動特殊教育學校增設職教部（班），鼓勵普通中等職業(yè)學校增設特教部（班），到2025年實現(xiàn)每個地級市（州）和有條件的縣（市、區(qū)）都有一個殘疾人中等職業(yè)教育部（班），在每個省（區(qū)、市）至少辦好一所殘疾人中等職業(yè)學校和盲、聾高中（部）。三是穩(wěn)步發(fā)展高等特殊教育，加強高校特殊教育學院建設，增設適合殘疾學生就讀的相關專業(yè)，完善殘疾學生就讀普通高校措施。支持普通高校、開放大學、成人高校等面向殘疾人開展繼續(xù)教育，暢通和完善殘疾人終身學習通道。

　　7.“特教提升計劃”在推動融合教育發(fā)展，全面提高特殊教育質(zhì)量方面有哪些政策舉措？

　　答：融合教育是保障殘疾兒童少年平等接受教育的重要途徑。近年來，各地大力實施融合教育，推進隨班就讀工作，學生規(guī)模不斷擴大，質(zhì)量穩(wěn)步提升。“十四五”時期，特殊教育質(zhì)量提升突破的重點在于全面推動特殊教育融合發(fā)展，豐富融合教育內(nèi)涵，營造融合教育良好生態(tài)環(huán)境，帶動促進特殊教育質(zhì)量整體提高。“特教提升計劃”提出要抓好關鍵領域和重點環(huán)節(jié)的融合。

　　一是推進普通教育和特殊教育融合，提出加強特殊教育學校和普通學校雙向融合辦學，深化課程教學改革，持續(xù)推進改革實驗區(qū)綜合改革，研制特殊教育質(zhì)量評價指南，以評價為引領促進普特融合高質(zhì)量發(fā)展。二是推進職業(yè)教育和特殊教育融合，支持特殊教育學校和職業(yè)教育學校融合辦學，完善面向殘疾學生的職業(yè)教育專業(yè)設置，深化校企合作，增加殘疾學生的專業(yè)與職業(yè)體驗，培養(yǎng)殘疾學生的實踐與就業(yè)能力。對面向殘疾學生開放的職業(yè)教育實習實訓基地提供支持。三是推進醫(yī)療、康復、信息技術與特殊教育融合，提出多部門協(xié)同推進，提高醫(yī)教結(jié)合、康教融合實效，并推動特殊教育與信息技術在教育教學、資源建設、信息管理等方面的深度融合。

　　8.在完善特殊教育保障機制方面，“特教提升計劃”提出了哪些政策舉措？

　　答：特殊教育對象復雜、差異顯著，施教難度大、教育成本高，需要堅持特教特辦，加強條件保障，在普惠政策基礎上給予特別扶持，提升支撐能力，補齊發(fā)展短板。“特教提升計劃”明確提出了三個方面的具體要求：

　　一是在改善特殊教育辦學條件方面，要求支持特殊教育學校和普通學校資源教室配備儀器設備和圖書，加強校園無障礙環(huán)境建設，提出加快建設國家、省、市、縣、校五級特殊教育資源中心，逐步實現(xiàn)各級特殊教育資源中心全覆蓋。

　　二是在加大財政投入力度方面，提出到2025年，將特殊教育學校和隨班就讀殘疾學生生均預算內(nèi)公用經(jīng)費標準提高至每生每年7000元以上，有條件的地區(qū)可適當提高補助水平；落實學前、高中階段生均撥款政策，繼續(xù)向特殊教育傾斜；繼續(xù)對家庭經(jīng)濟困難的殘疾學生實行高中階段免費教育，確保家庭經(jīng)濟困難殘疾學生優(yōu)先獲得資助。

　　三是在加強教師隊伍建設方面，強調(diào)要加大特殊教育專業(yè)教師配備，加強培養(yǎng)培訓，將融合教育納入普通學校教師繼續(xù)教育必修內(nèi)容，推動師范類專業(yè)開設特殊教育課程內(nèi)容等，整體提高教師專業(yè)素養(yǎng)。落實特殊教育教師津貼標準，保障特殊教育教師待遇，吸引優(yōu)秀人才從事特殊教育事業(yè)。

　　9.如何保障“特教提升計劃”各項目標、任務和措施落實到位？

　　答：“特教提升計劃”涉及面廣、專業(yè)性強、工作量大，需要精心組織，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分調(diào)動各方面的積極性，全力推動各項任務措施抓好落實。

　　一是加強組織領導。加強黨對特殊教育工作的全面領導，要求各級政府提高政治站位，堅持人民立場，將辦好特殊教育納入重要議事日程，堅持特教特辦、重點扶持，統(tǒng)籌安排資金，有效配置資源。二是健全工作機制。完善多部門協(xié)調(diào)聯(lián)動的特殊教育推進機制，明確部門職責，形成工作合力。加強省、市統(tǒng)籌，落實縣級主體責任，加大對欠發(fā)達地區(qū)和特殊教育薄弱地區(qū)的支持力度。建立健全學校與科研、醫(yī)療、康復等機構(gòu)協(xié)同專業(yè)支撐工作機制，在全社會營造關心支持特殊教育改革發(fā)展的良好氛圍。三是強化督導檢查。將特殊教育改革發(fā)展情況作為省級人民政府履行教育職責督導評價和義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估認定的重要內(nèi)容，將特殊教育發(fā)展提升行動計劃落實情況納入市縣兩級政府績效考核，建立激勵與問責機制，確保“特教提升計劃”落地見效。

　　 轉(zhuǎn)自：教育部網(wǎng)站