記者10日從教育部了解到，教育部近日印發《普通高中學校辦學質量評價指南》（以下簡稱《評價指南》），著力克服普通高中辦學中“唯分數、唯升學”傾向，切實扭轉不科學的教育評價導向，加快建立以發展素質教育為導向的普通高中學校辦學質量評價體系。

　　《評價指南》從辦學方向、課程教學、教師發展、學校管理、學生發展等5個方面明確了普通高中辦學質量的評價標準，細化了18項關鍵指標和48個考查要點。要求各地依據所轄縣數、學校數和工作需要，以3-5年為周期，實現對學校辦學質量評價的全覆蓋。在辦學方向上，《評價指南》提出加強黨建工作和堅持德育為先等2項關鍵指標。要求把立德作為育人首要任務，制定并有效實施《中小學德育工作指南》具體工作方案。

　　教育部基礎教育司負責人介紹，目前，普通高中辦學質量評價工作還存在一些突出問題。在評價導向上，還存在單純以考試成績和升學率評價辦學質量的傾向；在評價內容上，還存在重知識灌輸、輕實踐能力培養的現象；在評價方式上，還存在重結果評價、輕過程評價的問題。

　　為此，《評價指南》強調，著力克服“唯分數、唯升學”傾向。正確處理考試升學與發展素質教育的關系，將高考升學率作為全面實施素質教育的客觀結果之一，不給年級、班級、教師下達升學指標，不將升學率與教師評優評先及職稱晉升掛鉤，不公布、不宣傳、不炒作高考“狀元”和升學率。

　　在課程教學方面，為防止搶趕教學進度，《評價指南》提出，按照課程標準實施教學，不隨意增減課時、改變難度、調整進度，嚴禁高三上學期結束前結課備考；合理安排學生在校作息時間，充分保障學生睡眠和自主學習活動時間，嚴禁法定節假日、寒暑假集中補課或變相補課等。為加強師德師風建設，考查要點提出要嚴肅查處師德失范行為，建立通報警示教育制度等。

　　此外，為完善教師激勵體系，《評價指南》提出“注重精神榮譽激勵、專業發展激勵、崗位晉升激勵、績效工資激勵、關心愛護激勵”“完善校內績效工資分配辦法，堅持績效工資分配向班主任、教學一線和教育教學效果突出的教師傾斜，將教師參與考試命題工作納入績效考核”等。（記者 鐘源）

　　 轉自：經濟參考網