一、競爭格局

　　數字出版行業產業鏈長，參與者眾多且集中度不高。行業內各參與者結合自身定位、資源差異、經營優劣勢等不同因素，綜合考量自身定位，參與市場競爭，整個行業的市場化程度較高。

　　隨著國家產業引導政策和鼓勵政策不斷出臺，以及數字出版盈利模式的逐漸明晰，民營資本等經營主體充分參與，利用市場化手段爭奪資源和用戶。在各經營主體逐漸樹立自身市場地位的過程中，加快了數字出版行業的市場化進程；豐富多樣的經營主體，是數字出版行業市場化水平的重要體現。

　　數字出版行業屬于充分競爭行業，但是由于行業發展迅速，市場規模不斷擴大，行業內的企業根據自身的優勢和特點均能獲得相應的市場份額。隨著數字出版市場的逐步成熟，行業標準和規范日益完善，行業內通過并購等方式進行產業整合將進一步加劇。目前，數字出版行業競爭主要體現在以下幾個方面：

　　① 數字內容資源是競爭焦點高品質作品的數字版權的獲取和使用是數字出版企業生存和發展的根本，是企業可持續增長的基礎。早期許多作者與出版機構簽訂版權合同時，并未明確數字版權，但是隨著數字出版產業的發展，作者開始將數字版權剝離出來，單獨簽訂數字版權合同。由于作者創作作品需要一定的時間投入和精力投入，每年能夠創作的優秀產品是有限的，因此數字版權特別是優質作品的數字版權已經成為競爭的焦點。數字出版企業往往采取預付、買斷、提高分成比例、支付獎勵金等手段來獲取優質作品的數字版權。

　　② 用戶資源競爭較為激烈

　　讀者的數字閱讀需求將推動數字出版行業發展，并最終形成一個穩定的、可持續的、具備成長性的產業結構。隨著數字閱讀渠道的多樣化發展，數字出版企業爭奪用戶之戰較為激烈，數字出版企業不斷推出滿足用戶需求的內容和個性化服務以滿足不斷提高的用戶需求。用戶資源的競爭主要體現在用戶黏度、注冊用戶和付費用戶量方面。在大眾數字閱讀方面主要通過為注冊用戶提供免費章節內容吸引用戶，對優秀作品的后續章節進行收費，促使免費用戶轉為付費用戶；而在教育數字閱讀方面主要依靠增大在線數據庫資源數量、引進精品和新版內容、提高檢索和查找精度以及提供良好高效的服務來吸引機構客戶。

二、數字出版在教育行業的應用不斷發展

　　數字出版在教育行業的應用不斷發展，尤其是基礎教育應用行業。我國的基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中學教育（初中、高中）。基礎教育市場具有人口基數龐大和需求剛性的特點。近年來，我國教育信息化的快速發展，為基礎教育行業的數字化閱讀奠定了基礎。2011 年，中國教育裝備行業協會、中國新聞出版研究院聯合發文，啟動“全國基礎教育數字圖書館暨公共閱讀服務平臺”建設工程，將數字出版行業的經驗廣泛應用于教育領域數字圖書館建設，將數字圖書館打造成為教育公共閱讀服務平臺。 “十二五”期間，我國教育信息化得到了快速發展，各級各類學校現代教育裝備水平明顯提高。

　　教育的信息化和數字化逐漸成為全球教育領域的主流趨勢，“電子書包”是數字出版在教育信息化的典型應用之一。“電子書包”推廣后，將逐步改變傳統的學習和教學模式，從而擴大中小學數字教育圖書市場的空間，未來的市場規模將逐步超過傳統的教學市場規模，將成為推動數字出版產業“十三五”期間繼續保持高速增長的重要力量。

　　目前，全國開展“電子書包”進課堂應用的學校已經超過百所，上海、重慶、廣東、山東等10 余省份已經陸續開展了“電子書包”的試點工作。